- Introducción al vocabulario de
la ciencia. Concepto de ciencia.
- Avatares del nacimiento de la Psicología como
ciencia: el paradigma científico dominante. Paradigmas alternativos
emergentes. Ubicación de la
Psicología entre las ciencias humanas y sociales.
- Rupturas epistemológicas en el
campo de la ciencia Psicológica.
- El constructivismo: una posición
epistemológica de interés
- Psicología y Terapia Ocupacional. Posibles
vinculaciones entre la Ciencia
Psicológica y la Ciencia de la Ocupación:
* La Filosofía de la Ocupación Humana:
importancia para la Terapia Ocupacional y Ciencia de la Ocupación.
* Análisis del surgimiento y desarrollo de
la Terapia Ocupacional desde una perspectiva histórica-epistemológica y
contextual.
* La organización del conocimiento en
Terapia Ocupacional: Paradigmas en la Terapia Ocupacional.
EJE TEMÁTICO II.- Consideraciones acerca de los procesos de Salud, Enfermedad y
Atención
- Revisión histórica y conceptual
acerca de los procesos de salud, de enfermedad y de atención.
- Aspectos vinculados a la Prevención de la
enfermedad y Promoción de la salud. La Carta de Ottawa.
- Reflexiones acerca de de los
conceptos de salud mental y enfermedad mental.
- Consideraciones epistemológicas
y sociales de estos aportes para el ejercicio de la Terapia Ocupacional:
·
* La salud como constructo sociohistórico: Implicancia para la práctica de
Terapia Ocupacional.
·
* La ocupación como agente fundamental para la salud y el bienestar.
·
* Prácticas desinstitucionalizantes en salud mental: relevancia para el
ejercicio de la terapia ocupacional.
EJE TEMÁTICO III.- La
perspectiva de la conducta
- Perspectiva de la conducta como
objeto de la
Psicología.
- La conducta en situación.
Delimitaciones conceptuales e
interrelaciones.
- Conducta y Personalidad:
conceptos inmanentes en la comprensión de la singularidad humana.
- El aporte del Conductismo a la
comprensión de las conductas humanas. Límites y alcances de su propuesta.
- El aporte de la Psicología Cognitiva.
Rupturas históricas y derroteros actuales.
- Conducta humana y Terapia Ocupacional:
·
* Conducta humana: sentido de su análisis en las elecciones y desempeño ocupacional.
·
* Características contextuales propuestos por el Marco de Trabajo para la
Terapia Ocupacional en el desarrollo humano. Análisis del impacto contextual en
el desempeño ocupacional de los terapistas ocupacionales.
·
* La ocupación como expresión de la singularidad.
EJE TEMÁTICO IV.- La
perspectiva de la subjetividad
- La perspectiva de la
subjetividad en el campo de estudio de la Psicología.
- Subjetividad humana.
Aproximaciones teóricas a la dialéctica de su construcción.
- El enfoque histórico- cultural
del desarrollo psicológico y la concepción de la subjetividad.
-Aportes
de la Teoría
psicoanalítica de Sigmund Freud a la génesis y dinámica de la constitución del
sujeto.
-
Otra mirada acerca de la constitución subjetiva: la Teoría del Apego de John
Bowlby.
- Subjetividad, identidad,
personalidad. Relaciones y diferenciaciones conceptuales.
- La
Ocupación
y su significado. Factor influyente en la subjetividad humana.
·
* Las vicisitudes en las relación temprana madre- padre- hijo con
discapacidad.
·
* Ser- Hacer- Llegar: la ocupación como proceso subjetivante.
·
* Una trilogía inseparable: identidad- competencia- adaptación ocupacional.
EJE
TEMÁTICO V.- Reflexiones acerca de la
Motivación humana
- Importancia de la motivación en
la dirección y regulación de las conductas humanas.
- Motivación y conflicto:
frustraciones, conflictos y gratificaciones. Su incidencia en la conducta.
- Las necesidades como fuerzas
impulsoras de la conducta. Teorías
contemporáneas que abordan su estudio
- La afectividad como energía.
Componentes de la afectividad: Emociones, sentimientos y Pasiones.
- La emocionalidad del terapeuta.
- Otros aportes teóricos de
interés para problematizar el estudio de la motivación humana:
- El hombre en busca de sentido. El aporte de
Víctor Frankl.
-
La
experiencia de identidad y los procesos afectivos. La perspectiva de Vittorio
Guidano.
-
La
propuesta de Jerome Bruner: el conocimiento paradigmático y el modo narrativo.
- La Ocupación con significado:
factor de motivación humana:
·
* La volición: aportes del Modelo de la Ocupación humana para la
comprensión de la motivación.
·
* Las emociones en el vínculo terapéutico.
·
* El valor de las ocupaciones con significado personal para la existencia
humana.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
El desarrollo de la
asignatura contemplará distintos recursos, articulados entre sí, con el
objetivo de favorecer la buena enseñanza:
- Clases teóricas: tendrán por objeto orientar al
alumno/a en el estudio del espacio curricular, explicar los contenidos
fundamentales y complejos, como así también proporcionar una visión integradora
de los mismos. Se realizarán en intercambio fluido con los alumnos.
- Trabajos prácticos: de
lectura y análisis crítico de textos, de aplicación, justificación y producción escrita, de
interpretación y vinculación con fragmentos de la realidad (películas, obras
literarias, chistes, etc.)
- Trabajos prácticos
innovadores: se recibirán visitas de referentes de distintas organizaciones de
la sociedad civil, con el fin de convertir el aula en un espacio de diálogo
entre los saberes y experiencias de la
universidad y de la sociedad. Buscando un anclaje permanente con los contenidos
del programa.
- Estudio de casos para
la reconstrucción y análisis de situaciones y problemas y anclaje de los
desarrollos conceptuales y las herramientas de intervención, en la realidad;
- Clases de consultas
presenciales, vía mail y a través de la participación en el espacio virtual
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SISTEMA DE EVALUACIÓN
Alumnos Regulares
Se
implementarán los siguientes requisitos para la regularidad:
-
cumplimentar
porcentaje de asistencias (80%) en las actividades obligatorias
-
aprobar
un parcial (con opción a un recuperatorio) con nota 6 (aprobado) o más
-
cumplimentar
la presentación en tiempo y en forma de trabajos prácticos
-
rendir
un examen final escrito
Alumnos Libres
Se
implementarán los siguientes requisitos:
-
Realizar
una monografía según tema indicado por los docentes
-
Realizar
un trabajo práctico integrador y todos los trabajos prácticos solicitados a los
alumnos regulares
-
Presentar
la monografía y los trabajos prácticos
al menos un mes antes de la fecha de examen
-
Rendir
un examen final escrito y un examen final oral
Se buscará que la
evaluación sea formativa y continua, es decir, que evaluación formal e informal
formarán parte de una misma unidad significativa. La participación espontánea o
sugerida a través de los distintos recursos metodológicos permitirán que, junto
a la incorporación comprensiva y utilización pertinente de los contenidos
disciplinares, se vaya conociendo y reflexionado acerca del proceso de
aprendizaje que cada quien está realizando, tanto por parte del docente como
del alumno (metacognición).
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